重新思考Scratch 正體中文指令翻譯

多年來的Scratch中文翻譯

首先感謝余奕德老師及方毓賢老師將Scratch多年來的正體中文翻譯補齊，他們兩位還很努力地將Scratch其他文件翻成中文，不論是老師學生或是自學者，都能從中文著手，無痛學習Scratch。


對我來說，語言是一種溝通工具，只要雙方有共同的認識，能夠用來互通心意，這樣就有效果。

隨著時代環境的變遷，語言也跟著演化。大家約定成俗，就可以彼此瞭解，達到溝通的目標。所以每年牛津字典也會多出許多新字，中文在口語相傳中更是多了各種新名詞。一般來說，硬是要發明自己的語言也沒問題，不管是指鹿為馬，或是罄竹難書，甚至自自冉冉，蘋果改名為橘子也行，大家有了共識，共同使用，變成通用，語言就會延續。

我不懂語言文字的專業，不同語言之間的翻譯對我來說不是一件容易的事。翻譯要像以前老師所提的信雅達，更是如登天之難。

文字是一種抽象的表達方式，據說大腦需要先處理文字的影像，接著辨識其字義，才能理解接受，做出相對應的反應。

程式語言相對於一般文字更為抽象，程式中的各種指令、關鍵字都有特別嚴謹的定義，加上又是外國的電腦先進所發明，所以程式語言一直都是使用英文為主。只要記憶背誦指令，瞭解其用法，大家在使用上也沒有太多問題。

由於程式語法定義嚴謹，一般初學者在撰寫程式時，常常出現語法錯誤的狀況，對於不具有專業背景的學習者，是一大困擾。於是有人發明圖像式程式語言，試圖降低程式學習的門檻，解決初學者語法錯誤。

（話說EV3 NXT甚至WeDo操作軟體才能稱為真正的圖控式程式語言，因為都是圖形，LabView就更不用說了。所以EV3用英文版軟體上課也沒有太大問題，畢竟全部是看圖說故事。當然，缺點就是佔據空間較大，不論是編輯版面或是記憶體，沒有文字型程式語言來得簡潔，想想圖畫文字或楔形文字同樣很佔空間^^）

雖說Scratch, Blockly等使用拖拉積木指令方式，就是圖像式程式語言，但是我認為Scratch，Blockly並不為純粹的圖像式程式語言，因為在圖像上還是需要少量文字才能表達指令意涵。既然指令具有少量文字，原始語言為英文，當然需要翻譯成為當地語言。

或許大家在使用一些應用程式軟體時都已經習慣原生的翻譯方式，其實這些開源軟體大部分都開放讓所有人一起集思廣益，做出在地語言的操作介面。

Scratch由於是程式設計軟體，所以除了操作介面外，指令也需要中文化。操作介面及指令又有些許不一樣，『操作介面』只是單純的名詞，『指令』還牽涉到組合後的文句意義。

無論如何，我想使用貼近學員（學童）的生活習慣用語，會更容易為學生所接受。

Scratch 2.0 v454 正體中文指令翻譯的意見

這次Scratch 2.0 v454 對於正體中文指令大改版，我看了之後立即想提出一些意見，當然也很歡迎各老師踴躍提供您的看法。以下是我認為需要修正的指令翻譯，我選擇貼近生活的用語，嘗試以淺顯易懂的方式解釋：

1. 動作指令：Motion

原文：Move (10) Steps
翻譯：移動（10）步

說明：這個指令是控制舞台上的主角最基本的移動方式，所以使用『步』，就好像主角在舞台上走路，跑步。別忘了當初製作Scratch就是用來發揮創意撰寫故事，創造互動效果，製作遊戲等目的。所以一開始大家不需要瞭解座標關係，直接使用『移動10步』讓主角有所動作。

請參考Scratch Wiki說明：https://wiki.scratch.mit.edu/wiki/Move_()_Steps_(block)


2. 外觀指令：Looks

2-1
原文：Say (Hello!)
翻譯：說（Hello!）

說明：這個指令放在外觀分類中，表示是針對角色所作的事情，也就是像漫畫一般，有個說話框框。第一次使用這個指令時需要教導（提醒）孩子，不是真的發出聲音說話，相信孩子看過許多漫畫，立即能瞭解這個命令。只用『說』這個字就能表示，不用太多綴字，因為我們是在創作圖畫故事，不是撰寫文字小說。

請參考Scratch Wiki 說明：https://wiki.scratch.mit.edu/wiki/Say_()_(block)

2-2
原文： Think (Hmmm...)
翻譯：想（Hmmm...）

說明：同上，只用『想』這個字就能表示，指令簡潔易懂，不用太多綴字。

請參考Scratch Wiki 說明：https://wiki.scratch.mit.edu/wiki/Think_()_(block)

2-3
原文：change size by (10)
翻譯：大小改變（10）

說明：這個指令就是放大縮小舞台上的主角，『尺寸』稍嫌生硬，一般口語對於大小變化不會使用『尺寸』形容。『大小』是中文最通用的名詞，也是孩子最先學習的文字，這是給孩子最直覺的用法，何樂而不為呢？

請參考Scratch Wiki 說明：https://wiki.scratch.mit.edu/wiki/Change_Size_by_()


3. 控制指令Control

3-1
原文：Repeat (10)
翻譯：重複 (10) 次

說明：相同的，『重複』比較直覺常用，『循環』比較生硬，也不常用。特別是對年紀較小的小朋友。很容易可以瞭解意思。

請參考Scratch Wiki 說明：https://wiki.scratch.mit.edu/wiki/Repeat_()_(block)

3-2
原文：Forever
翻譯：重複無限次

說明：相對於Repeat的有限次數，利用『無限次』字眼，加強指令的感受，這一點我倒是同意這個想法。

請參考Scratch Wiki 說明：https://wiki.scratch.mit.edu/wiki/Forever_(block)

3-3
原文：if <> then
翻譯：如果 <>就

說明：現在的翻譯是『如果<>那麼』，的確，這個翻譯是沒錯的。原本是『如果<>就』，這也是很直覺口語的說法，常常在敘述時，說話的內容應該是『如果<>那麼，就...』，所以不應該省略『就』字，另外我認為『就』的發音是四聲，落為重音比較強調後續的指令，『麼』是輕聲，念起來就比較弱。

請參考Scratch Wiki 說明：https://wiki.scratch.mit.edu/wiki/If_()_Then_(block)


4. 偵測指令 Sensing

4-1
原文：Key () Pressed?
翻譯：按下 () 按鍵？

說明：這是一個六角型的布林值指令，回覆的數值為『是否』，指令最後還有問號。通常配合控制指令的<>狀態。同時還蠻順口的，例如『如果<按下k按鍵？>就顯示』。

請參考Scratch Wiki 說明：https://wiki.scratch.mit.edu/wiki/Key_Pressed

其他指令翻譯

其他如畫筆，清單，運算等指令，因為我一直沒有比較好的想法，所以目前我倒是贊成現有的翻譯。


孩子們都很伶俐，對於程式指令以圖像式記憶思考，會更有效率。Scratch 的指令特別在顏色及形狀上分類，所以對孩子來說，顏色和形狀非常方便識別並且區分各種指令的意義。

最後的想法

我已經忘了何時接受『被按下』是外國語法的概念，不過能夠順利理解比較重要。不論『被按下』是不是很饒舌，也不管動詞在名詞之前或名詞之後，孩子都能快速適應。但是能夠尋找較好的文字表示這些指令，對於孩子的思考應該也有幫助。


經過這次改版，我才瞭解到自己應該堅持『對』的想法，這個『對』也是要經過大家的認同，畢竟這是我們使用的軟體。自己在使用Scratch教學，就應該更關懷如何改進。

我很訝異改版後沒有人提出任何建議？請參考我在臉書上的貼文。

這是Scratch的語言翻譯平台，Transifx，https://www.transifex.com/，我會去嘗試修改。

你呢？你正在跟孩子一起使用Scratch嗎？

歡迎大家提出想法意見，謝謝！