2006-03-27

學齡前孩子的樂高

沈澱了一下,避免寫樂高補習班時太過激動!好了!現在來談一談學齡前的孩子吧!


我的孩子是中班,當然天天跟著她二年級的姊姊,所以可能比較成熟一些,但是這個時候的孩子很容易鬧脾氣,所以需要半哄半騙地與她相處。(感覺好像皮亞傑觀察她自己的孩子)


依照她好強的個性,非得跟姊姊一拼高下,所以也很努力地找尋積木,完成她自己組合的成品。雖然她的記憶力超強,很快地就可以按圖索驥,找到說明書上的零件,不過Technic東西實在太小,孩子的手也很小,對她而言並不容易組合。倒是我很訝異她的空間概念,從平面的說明書中,她可以理解大部分的意思以及圖面的相對關係。所以玩樂高積木確實有它的好處,手指的靈活度,間接的刺激大腦,空間與數量的概念,應該對她的「建構」有很大的好處(我已經非常相信皮亞傑的說法,雖然我還是無法完全理解


也就是因為以前家裡只有方塊積木(BRICKS,2x4或是2x2)所以組來組去就是城堡房子,或者放幾個小人當作游泳池(我也只會這樣,我已經沒有創意了! )當然孩子還是很高興,還會告訴我這個人是國王,那個人是皇后,皇后掉下去,國王就去救她....孩子總是有想像力的,他們很愛聽故事,也可以編織他們的故事,對於我(已經失去潘彼得能力的爸爸)一直都有無限的感慨。


所以特地買了9654 Early simple machines II,希望能帶她玩一些比較大,有很多不同形狀的積木,還沒想到如何教她,不過她已經可以按照建構卡堆出車車。反正大一點的積木也許比較適合她的手,也不必刻意要求他做什麼功能,等到她想要做時再拿出來陪她做就好了!


放了一陣子,他們姊妹竟然用那些積木當成買賣的物品,玩起菜市場的遊戲,真是不知道該如何面對。其實能夠隨時隨地順手地玩她們的遊戲,就像馬蓋先一般,可以就地取材,加以利用,這才是我們想要教她們具備的能力,解決問題的能力。


其實積木玩久了!孩子還是會膩,這時就可以利用一些教材,引導她們建立這些大人所謂的機械原理,不用背公式,不需要朗朗上口什麼「槓桿」、「齒輪」,自然就可以和她們生活中的東西接合,「喔!原來就是......」我想這樣就夠了。


如果你可以陪著孩子一起玩,找個時間親子一起去上課,有固定的時間及不同於家裡的場地,有主題的引導,也是一件不錯的事。


至於上課值不值得?有沒有價值?就是你與你孩子的決定!孩子喜歡嗎?孩子快樂嗎?你喜歡嗎?這些就是答案!


歡迎提供意見互相交流,可以有新的想法喔!


2006-03-22

樂高補習班?!

最近在樂高中文論壇裡看到這個討論,標題是 "學樂高,要上補習班嗎??"http://www.twlug.info/forums/viewtopic.php?t=5394


"補習班 "這個名詞讓人感覺不好,將補習班樂高這兩個詞擺在一起,那就更奇怪了!


我想最近教改的一大堆問題,使得補習班變成不良的刻板印象,當然這個社會風氣及家長觀念也助長了補習班的大幅成長,使得補習班良莠不齊。


我對於我的小孩以及補習,也很反感。我指的是一般的國小安親課輔,有些的品質環境都叫人搖頭。但是父母都要上班,回家又不知如何陪伴引導孩子(或許太累,或許太忙,或許沒有這種觀念想法),於是只好寄望補習班能將孩子的功課顧好,我想這就是補習班給人的刻板印象吧!


當然國中,高中甚至大學研究所,公職人員考試,出國留學,也都有各種不同的補習班,但是大家的質疑就少了許多!


成人進修的課程,例如美日語,電腦,學分班,非學分班,管理課程,心靈成長,EMBA,不也都是一種補習班嗎?


或許應該將教導樂高課程的教室定義為跟圍棋、鋼琴音樂、畫畫美術等近似的才藝教室比較恰當,這是我們教室兩年半來的檢討,最近終於形成共識的教室定位。成立補習班只是因為需要公開立案,顧及公共消防安全。因為政府立案的緣故,所以一律統稱補習班。可惜的是就容易被誤認為是一般的"補習班"。


也許論壇的參與者都是樂高的高手,或也許有些人比較年輕,似乎不太能夠理解這些家長的想法,這些有小孩,又希望小孩能接觸不同經驗的想法。


當然在有能力及時間的情況下,父母自己陪著孩子,全家一同享受樂高帶來的樂趣,絕對是一件最好的事。孩子無限的創造力可以盡情的發揮,也能增進親子間的感情。


參加樂高的學習課程,除了費用較高,應該沒有其他的缺點,所以談到了錢,就可以轉成"價值觀"來探討,也就是花這麼高的學習費用,到底值不值得?其實很多事情因人而異,每個人的價值觀念不同,當然也就有了不同的答案。


就好比買東西,你所買的東西物超所值嗎?"值"的標準呢?又好比將學費花在購買更多的樂高積木,就比較值得嗎?這些無法完全量化,因為上課不是買賣物品,他是一種知識教導及引導,是無形的。孔子的束脩要價多少?YAHOO知識詢問一個問題的點數價值多少?你到論壇向人請益的問題回答又價值多少?這些都是無法量化討論,因為人人價值觀不同。


到教室學習樂高積木,應該是以動力機械或是MindStorms機器人課程為主。動力機械引導孩子物理方面知識,槓桿,齒輪,輪軸等。機器人實驗室則是機器人的結構,程序控制,問題解決。如果教室及老師只是發下講義要孩子照著組立積木,那當然就是很差勁的教學方式,浪費時間及金錢,不"學"也罷!!(因為根本沒有教,哪裡來的學呢?)


好的教室及老師應該有下列的價值,可以得到更好的效果:


1. 孩子與父母都很熟悉,所以孩子在父母面前可能撒嬌,可能搞怪,教室提供一個專心專注的環境。


2. 教室有較多的設備及積木,也有一些道具(例如FLL海洋世界,火星任務)讓孩子有更多的想像空間。


3. 組裝技巧與設計技術,雖然有積木,但是組裝技巧及技術還是必要的,有時可以節省時間或是激發更多創意。就好像畫風及畫技,有印象派,也有寫實派;就好像有了小提琴,還是需要演奏技巧。就某方面言,讓孩子自行發展也是一個方法,但是所需要的時間似乎較久,孩子可能失去耐心。況且孩子模仿之後的學習創意會更多喔!


4. 同儕的合作、競爭及表現慾望,如果玩來玩去都是爸爸媽媽及孩子這些人,久而久之就會失去動力,接觸不同的對象,會有競爭又合作的效果,加上每個人都有表現的慾望,自然就會不斷地產生"快""興"的心情。就像論壇的伙伴,也是需要參與論壇尋找志同道合的朋友,所以大家才有緣一起討論,互相學習。


上面談到的是有關國中小學生的建議,針對學齡前的孩子,當然要有不一樣的想法!(待續)